E D U C A C I Ó N P O L I M O D A L

Con la necesidad de conocer y dar respuesta a los intereses de los alumnos y la sociedad, la enseñanza polimodal se propone brindar múltiples oportunidades de aprendizaje relacionándolas con el ámbito laboral.

Una de las formas más comunes de vinculación entre la escuela y el mundo del trabajo es la realización de pasantías.

Lejos de pretender formar a los chicos en habilidades específicas, las pasantías dentro y fuera de la escuela tienen un fin mucho más amplio: que los estudiantes del nivel puedan aprender cómo funciona la estructura laboral y fortalecer sus competencias fundamentales para poder desempeñarse en ella.

En principio, puede entenderse como una actividad de aprendizaje que se desarrolla dentro o fuera de la escuela, y por medio de la cual el estudiante puede conocer el funcionamiento de una empresa, institución o comercio y desarrollar competencias generales para tareas sencillas.

Si bien las pasantías contribuyen a vincular al estudiante con el dinamismo de un determinado ámbito laboral, lo interesante es que representan una buena oportunidad de enriquecer la formación integral (y no específica) del estudiante, y por eso resulta atractiva la idea de que cada chico pueda pasar por más de una organización.

Esto significa que, tanto en las pasantías intraescolares como en las extraescolares, el estudiante podrá fortalecer su dominio de la comunicación oral y escrita, de las operaciones matemáticas, de la capacidad de utilizar tecnologías más difundidas en el mundo del trabajo contemporáneo, además de responsabilizarse por sus acciones, discernir aspectos éticos e interactuar con los otros.

En el caso de las pasantías dentro de la institución escolar, los chicos pueden participar colaborando en tareas de los sectores de administración, biblioteca, secretaría, contable y preceptoría, en el contraturno o en otras escuelas diferentes de la suya.

En cambio, las escuelas deberán firmar convenios con empresas, fábricas, bibliotecas, organismos públicos o comercios de la zona, para que los alumnos puedan llevar adelante un proyecto a través de una pasantía en estos nuevos ámbitos exteriores a la institución.

En uno y otro caso, la pasantía puede convertirse para los estudiantes en una oportunidad de orientación vocacional, de desarrollo de actitudes de responsabilidad y solidaridad, al tiempo que enriquece su propio aprendizaje.

Es importante señalar que las pasantías se consideran como una instancia de formación integrada, pero a la vez transformadora del resto de las actividades escolares. Por eso es que su planificación, seguimiento y evaluación la convierten en una instancia curricular, no separada del desarrollo del trabajo escolar.

Para que la pasantía resulte una experiencia de aprendizaje positiva y enriquecedora para el estudiante, la escuela tiene que desarrollar un proceso de planificación y determinar una estrategia donde esté claro cómo se van a implementar estas prácticas, en qué establecimientos, qué van a aprender los chicos durante la pasantía y cómo se supervisará, paso a paso, el proceso de aprendizaje y su desenvolvimiento.

Por otra parte, planificar las pasantías, diseñar cómo serán evaluadas, redactar los convenios y contratos a firmar con las empresas y organismos públicos son aspectos que exigen un gran compromiso para las escuelas que deberán orientar la actividad de manera que los chicos aprendan cómo funciona el ámbito laboral y fortalezcan sus competencias fundamentales, y no una habilidad específica relacionada sólo con la ejecución técnica de una tarea.

A la hora de planificarlas, el uso adecuado de guías de entrevista u observación, la realización de un informe posterior a cada pasantía y la visita o supervisión de la práctica por parte del docente a cargo son elementos que permiten hacer un seguimiento efectivo y cercano del desenvolvimiento de cada alumno.

La implementación de evaluaciones (en los procesos y en los resultados) a través de un tutor en la escuela y en el lugar de pasantía permiten hacer un seguimiento continuo, realizar los ajustes necesarios en cada proyecto y adecuarlos a las necesidades de aprendizaje de los alumnos y a los requerimientos del contexto.

La confianza que se pone en el alumno en cuanto a su capacidad para conducirse, participar en la resolución de conflictos y asumir las responsabilidades asignadas permitirá que el pasante encuentre enriquecedoras oportunidades de aprendizaje y que la escuela pueda transmitirle los conocimientos y competencias socialmente relevantes para el mundo del trabajo.

Si bien a partir de algunas experiencias, las demandas de la sociedad introdujeron cambios a nivel curricular, la idea es que las pasantías actúen como disparador para el desarrollo de nuevas competencias, comprensiones, adquisiciones y sensibilidades.

Por último es útil aclarar que la escuela no "forma para puestos de trabajo", es decir, para una actividad específica, una cuestión vinculada con el ámbito laboral y productivo, sino que su objetivo es "formar para el trabajo" en el sentido de educar en el desarrollo de competencias generales para el desenvolvimiento del pasante en las situaciones cambiantes y diversas que demanda el mundo actual.

Si bien no existen patrones fijos, una modalidad posible de experiencia laboral con finalidades formativas claras y centrada en el desarrollo de competencias puede ser realizada por los alumnos dentro de su propia escuela en contraturno, o en otra institución cercana.

Los estudiantes podrán participar, por ejemplo, de una práctica administrativa, colaborando y asistiendo en tareas concretas y sencillas en el área contable, secretaría y preceptoría, donde podrán ejercitarse en el manejo de archivos, computadoras, fax, legajos, estadísticas.

En algunos casos, esta práctica puede ir acompañada de un taller sobre inserción en el mundo del trabajo para que los estudiantes puedan elaborar su currículum vitae, familiarizarse con el manejo de documentación comercial y aplicar conocimientos de informática relativos a la gestión de las organizaciones.