E D I T O R I A L

Los problemas de la educación argentina vienen de lejos, pero siempre que nos golpea alguna cifra parece que descubriéramos su existencia. Si tuviéramos buena memoria nos acordaríamos de que, no hace más de cuatro años, vivimos una fuerte sacudida frente a los resultados del primer Operativo Nacional de Evaluación de la Calidad Educativa. Desde entonces, las evaluaciones anuales nos han mostrado la brecha entre lo que los chicos tendrían que saber al final de la primaria y de la secundaria, y lo que efectivamente saben.

Los esfuerzos realizados hasta ahora han posibilitado iniciar el camino para lograr una escuela de calidad, pero no han mejorado aún los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje, ni han cambiado la vida cotidiana en las escuelas. Sin embargo, dichos esfuerzos nos han permitido que en la actualidad se estén aplicando en todo el país los nuevos contenidos para los seis primeros años de la Enseñanza General Básica y en Córdoba y Buenos Aires, así como en las escuelas rurales de muchas provincias, ya se ha iniciado la aplicación del tercer ciclo de la EGB y muchos adolescentes han vuelto a las escuelas.

¿Qué estamos haciendo para generar ahora condiciones que mejoren el aprendizaje? Desde 1993 se ejecuta un programa de mejoramiento de la enseñanza de lengua y matemática que llega a 2.600.000 chicos de escuelas primarias, en su mayoría asistidos con libros, materiales didácticos y capacitación. Se inició un programa de mejora de la educación secundaria que cubre este año el 43 por ciento de las escuelas medias estatales y que incluye becas, actividades pedagógicas y retención de los jóvenes, equipamiento de laboratorios, bibliotecas y comunicación en red con acceso a Internet. Se organiza a través de las universidades nacionales y de los institutos de formación docente, la capacitación gradual y masiva de los docentes de cada provincia.

En 1997 se capacitaron, por ejemplo, 350.000 en diferentes áreas. Además, en cada escuela se inició el desarrollo de una biblioteca, para que estén a mano de maestros y profesores, las últimas y mejores ediciones de cada disciplina.

Consolidamos un buen sistema de evaluación externa que nos permite cada año tener información sobre las dificultades y los logros en el aprendizaje y todos los años se envían a las escuelas los resultados de las evaluaciones, con recomendaciones para mejorar la tarea.

Pero seguramente necesitemos utilizar más y mejor los resultados de esas evaluaciones tanto en las escuelas como en las aulas, a fin de identificar las dificultades y logros que tienen nuestros alumnos para orientar así el proceso de enseñanza. También es posible trabajar junto con los alumnos los resultados de dichas evaluaciones para que ellos conozcan sus dificultades y orienten su esfuerzo para superarlas dedicando más tiempo al aprendizaje.

Todos sabemos que si equilibramos las responsabilidades y trabajamos duro vamos a mejorar gradualmente los resultados que tanto nos preocupan. Muchas escuelas, gracias al compromiso de sus docentes, muestran notables mejoras que sólo reconocemos los que trabajamos dentro del sistema educativo.